Neue Publikation zu Lehrkräftekompetenzen und Lernprozessen von Kindern im International Journal of Educational Research erschienen
Wie hängen die professionellen Kompetenzen angehender Lehrkräfte mit dem Lernverhalten und den Lernergebnissen von Kindern zusammen? Dieser Frage widmet sich die neue Publikation von Henrike Mentel, Mareike Ehlert, Elmar Souvignier und Natalie Förster im International Journal of Educational Research. In einer fünfmonatigen Leseförderung mit 33 Lehramtsstudierenden und 216 Grundschulkindern untersuchen wir, wie die Kompetenzen der Studierenden mit dem Lernverhalten der Kinder zusammenhängen und wie dieses wiederum mit der Entwicklung von Lesekompetenz und Lesemotivation verbunden ist. Die Ergebnisse zeigen, dass die Selbstwirksamkeit der Lehramtsstudierenden mit höherer situativer Motivation und weniger Störungen beim Lernen zusammenhing, während das Lernverhalten der Kinder wiederum mit ihrer Entwicklung der Lesekompetenz und Lesemotivation assoziiert war. Unsere Ergebnisse unterstreichen, wie wichtig es ist, die zugrundeliegenden Prozesse zwischen Lehrkräftekompetenzen und Schüler*innenoutcomes genauer zu untersuchen und zu verstehen.
